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ⓘ 技術・家庭 (ぎじゅつ・かてい、英: technology and home economics )は、日本の中学校(相当学校・課程を含む)における教科の一つ。1958年(昭和33年)告示の中学校学 ..



                                     

ⓘ 技術・家庭

技術・家庭 (ぎじゅつ・かてい、英: technology and home economics )は、日本の中学校(相当学校・課程を含む)における教科の一つ。1958年(昭和33年)告示の中学校学習指導要領で、科学技術に関する指導を強化するため、それまで開設されていた職業・家庭科と図画工作科を、技術・家庭科と美術科に再編成する形で新設された。

                                     

1. 名称

「技術」と「家庭」は、学習指導要領上は単一教科の扱いになっているものの、教育職員免許法上は別教科の扱いになっている。そのため、「家庭」の分野に関する免許しか所持していない教員が、「技術」の授業を受け持つことはできない。また、「技術」の分野に関する免許しか所持していない教員が、「家庭」の授業を受け持つことはできない。このことは、高等学校(中等教育学校の後期課程、視覚障害者および聴覚障害者を教育する特別支援学校の高等部を含む)の芸術において、例えば、「美術」の分野に関する免許しか所持していない教員が、「音楽」、「工芸」、「書道」のそれぞれに関する授業を受け持つことができないことと同様である。

教科名の英語訳としては、従来は「industrial arts and homemaking」が充てられることが多かったが、近年ではしばしば「technology and home economics」が用いられる傾向にある。

                                     

2. 目標

  • 技術・家庭科の目標

生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技術の習得を通して、生活と技術とのかかわりについて理解を深め、進んで生活を工夫し創造する能力と実践的な態度を育てる。

  • 技術分野の目標

ものづくりなどの実践的・体験的な学習活動を通して、材料と加工、エネルギー変換、生物育成及び情報に関する基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに、技術と社会や環境とのかかわりについて理解を深め、技術を適切に評価し活用する能力と態度を育てる。

  • 家庭分野の目標

衣食住などに関する実践的・体験的な学習活動を通して、生活の自立に必要な基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに、家庭の機能について理解を深め、これからの生活を展望して、課題をもって生活をよりよくしようとする能力と態度を育てる。

                                     

3. 内容と時間数

当初は「技術科」として計画され女子にも技術科教育を実施する予定であったが、直前の1958年7月27日の夜を転換点に一夜にして「技術・家庭科」になることが決まった。技術・家庭科になって男女別学が固定化したことは、戦後の教育改革の重要な柱であった男女共学に逆行する制度であった 「生活の近代化」の名の下に、その主体たる主婦の養成として家庭科が存在し、戦後教育改革の中で謳われた「男女共学」が最後まで行われなかったのが教科「技術・家庭」であった。その裏返しとして女子差別撤廃条約批准に際して「家庭科の男女共修運動」が展開されたのであるが、この運動では決して女子の技術・職業教育の共修は唱えられなかった。 1977年改訂では、男女別授業であったものの男子も家庭を、女子も技術を履修するようになった。現在は男女共通となっている。実際の学習は学習指導要領に挙げられている内容から定められた条件に基づいて各地域各学校の事情などによって選択が行われる。

                                     

4. 関連項目

  • 技術 教科 - 家庭 教科 - 職業 教科
  • 男女共修
  • 日本の教育
  • 教科 - 教科の一覧
                                     

5. 外部リンク

  • 日本産業技術教育学会
  • 新編 新しい技術・家庭 家庭分野
  • 新編 新しい技術・家庭 技術分野
  • 全日本中学校技術・家庭科研究会
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